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RA-FORMACI脫N Y LA NEUROFORMACI脫N

G脡NESIS DE LA RA-FORMACI脫N Y LA NEUROFORMACI脫N

Miguel Infantes | 14.08.2018

A finales de la d茅cada de los 90 la teleformaci贸n ya era una realidad en ciertos sectores educativos. Lo que comenz贸 como primitivas listas de correo avanz贸 hasta la creaci贸n de est谩ndares como Moodle, generando una revoluci贸n que cambi贸 las oportunidades de educaci贸n de millones de personas por todo el mundo.

 

M谩s tarde, con la llegada de la era Post-PC, nos volvimos locos/as eliminando los m贸dulos en flash y haciendo responsive todos los cursos para que el alumnado pudiera ver y formarse desde la palma de la mano.

 

Tras casi tres d茅cadas de teleformaci贸n, la mayor铆a de personas, entidades y organismos no se han dado cuenta del fallo estructural al que nos enfrentamos.

 

Tanto la formaci贸n presencial como la online est谩 malinterpretando las necesidades reales de un alumnado caracterizado por:

 

  • La mayor parte de los usuarios de smartphones y tablets solo usan siete aplicaciones (email, navegador, WhatsApp, Instagram, uno o dos juegos, YouTube, etc), ninguna de las cuales se utiliza habitualmente para la formaci贸n.
  • D茅ficit de atenci贸n cr贸nico y creciente que implica dificultades en la comprensi贸n lectora y falta de autonom铆a en entornos de trabajo digitales complejos.
  • Menor disponibilidad horaria y predisposici贸n al esfuerzo del alumnado.
  • Nulas habilidades para usar un PC. A d铆a de hoy, el 56% de los japoneses entre 10 y 19 a帽os nunca ha usado un PC (se pierden entre las nuevas generaciones de universitarios).

Independientemente de las condiciones socioecon贸micas o educativas de partida del alumnado, nos encontramos ante el desaf铆o de entender que la sociedad ha cambiado y que no podemos seguir pensando en la teleformaci贸n como una simple adaptaci贸n pedag贸gica del modelo de formaci贸n presencial. Eso ser铆a un error garrafal y nos har铆a perder la oportunidad de impactar con AAFF de valor a帽adido.

Veamos un ejemplo del tipo de formaci贸n (la RA-Formaci贸n) que realmente necesita el alumnado a d铆a de hoy: Manual para una madre realizado con realidad aumentada.

En Mainjobs ya hemos empezado a ofrecer la formaci贸n adaptada al alumnado actual 聽incorporando al MOOC 鈥溌縀st谩s preparado para competir? Transformaci贸n digital para pymes?鈥 un bot educativo inteligente a trav茅s de Telegram.

 

@EdigiBot, creado por Ana Infantes y primer docente rob贸tico de la historia, permite al alumnado encontrar respuestas a sus dudas a cualquier hora del d铆a o de la noche desde una aplicaci贸n que s铆 le resulta familiar, totalmente alejada de plataformas educativas complejas que pone a prueba su paciencia. 聽

 

El equipo interdisciplinar humano-bot de este MOOC ha introducido a m谩s de medio centenar de alumnos y alumnas en la teleformaci贸n del presente, adaptada a sus verdaderas capacidades y necesidades.

 

Adem谩s, @EdigiBot ha sabido entender que el alumnado actual es consumidor y prosumidor (produce contenido), pero tambi茅n sentimidor y, por lo tanto, se ha preocupado de cubrir sus necesidades emocionales.

 

@EdigiBot, NeuroFormador por excelencia, ha implicado al alumnado en su 鈥渧ida rob贸tica鈥, cont谩ndole su historia como bot reci茅n nacido que ha ido creciendo y aprendiendo junto a los/as alumnos/as, llegando incluso a confesarles el haberse enamorado (del Big Data, cosas que pasan).

No hablamos de la teleformaci贸n del futuro. Estamos creando ya la teleformaci贸n del presente. 驴A煤n lo
dudas? Echa un vistazo a este v铆deo y ver谩s como tu peque帽o corazoncito se conmueve: El arte y la realidad aumentada

 

Como ves, la teleformaci贸n ahora tiene alma y comprende que para ense帽ar hay que acercarse al alumnado mediante las herramientas tecnol贸gicas que usa a diario y entendiendo sus necesidades emocionales.

En conclusi贸n, la teleformaci贸n debe estar al alcance de la palma de la mano del alumnado, pero tambi茅n de su coraz贸n.

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